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24. 少年王冕
[ 2017/12/26 12:52:00 | By: 张智林 ]
 

24. 少年王冕

教材简析

本文节选自《儒林外史》第一回“说楔子敷陈大义  借名流隐括全文”。

这是一篇人物故事。课文讲述了少年王冕家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物,刻苦学画,终于成为画荷花的高手,家境也逐渐好转。全文层次清晰,过渡自然,如用“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”等词句,承上启下,转承自如。课文的另一个特点是语言准确、洗练、生动、形象,对人物的刻画和景物的描写极为细腻传神。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。

2.学会本课5个生字,认识3个绿线内的生字,理解生字组成的词语。

3.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

4在对语言文字的揣摩过程中,提高学生分析、理解语言文字的能力。

教学重难点

1.通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

2.在课文优美的语言文字中感受人物的精神品质。

教学准备:

1.预习课文,自学生字词,了解词意。

2搜集有关王冕、吴敬梓、《儒林外史》的资料。

3.教学课件。

课时安排2课时

第一课时

[前置性作业]

1.预习课文,自学生字词,了解词意。

2搜集有关王冕、吴敬梓、《儒林外史》的资料。

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字词,并能结合课文理解由生字组成的词。

3.初读课文,了解大意,学习理清课文层次。

教学过程

一、导入揭题,介绍背景。

1.同学们,知道《墨梅》这首诗吗? 齐读诗句。

2.这首诗就是著名的诗人王冕所作。  板书:王冕  (师提醒学生注意:冕的上半部分不是日,两横左右都不靠边。)

3.你们了解王冕吗?(指名学生交流)

4.老师这里也搜集了关于王冕的简介,谁来读一读?(指名读)

王冕:元画家、诗人。字元章,号煮石山农,浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛,靠自学成为诗人、画家。性格孤傲,鄙视权贵。诗画皆负盛名,尤善画梅。著有《竹斋集》。

5.今天我们要学习的课文是清代著名小说家吴敬梓写的长篇小说《儒林外史》里改写的文章。题目叫少年王冕   (板书:少年)  齐读课题。

6. 王冕气节崇高,是一个杰出的人才,那他的少年时代也一定与众不同。现在让我们一起走进这篇课文,走近王冕,感受他的成长历程。

二、初读课文,检查预习 。

过渡:课前同学们都预习了课文,下面我来检查一下同学们的预习情况,比比谁预习得好。

1.检查生字词。

1)首先检查同学们生字词的预习情况。请打开自备本,我们来听写几个词语:

耽误  秦家 晶莹  明媚  载客

2)同桌互换对照屏幕上的正确答案进行互批,全对同学举手,(请有错的同学,说说错在哪儿,师适机板书)有错的在下面订正一个正确的。

2.生字词都掌握了,老师这里有一组很有意思的词语,谁来读一读?

1)出示一组词语:耽误  贴补  陪伴  孝敬   牵挂  积攒

2)指名读,你们发现了什么?(这是一组动词,两个字互为近义词)

3)齐读这些词语。你能试着用其中的一个或几个词语说上一句话或几句话吗?(指名说)

3.找出课文中带有这些词语的句子先自己读一读,再体会这些词语的意思。(同桌之间可以交流交流)

4.下面我们就来读读带有这些词语的句子。

出示:①一天,母亲把他叫到面前,说:“孩子呀,不是我要耽误你。这几年年成不好,只靠我做些针线活儿挣的这点钱,实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”

1)指名读。

2)母亲说,孩子呀,不是我要耽误你。“耽误”怎么理解?(因拖延或错过时机而误事。)(3)这里“耽误”的是什么呢?(是王冕的学习。说这话时母亲是多么无奈啊!我们一起来读一读。)

②听了母亲的这番话,王冕是怎么说的呢?出示:王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”

1)指名读。

2)从这个贴补你读出了什么?(贴补:指用财务弥补日常费用。说明了王冕的懂事)

3)多懂事的孩子啊!谁再来读一读,读出王冕的懂事。

4)齐读。

③再来看这句,出示:母亲谢了秦家,替王冕理理衣服,说道:“你在这里处处都要小心,每天早出晚归,免得让我牵挂。” 

1)指名读。

2)这个牵挂你能给它换个词吗?(记挂 挂念 牵记 惦记 惦念

3)从这个牵挂你读出来了什么?齐读,读出母亲对王冕的牵挂、不放心。

④面对母亲的牵挂,懂事的王冕又是怎么做的呢?出示:从此,王冕白天在秦家放牛,晚上回家陪伴母亲。

1)指名读。

2)从陪伴这个词又读出了什么?(懂事、孝顺)

3)齐读。

⑤孝敬这个词在文中出现了两次,出示:遇到秦家煮些腌鱼腊肉,他总舍不得吃,用荷叶包了回家孝敬母亲。   王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。

1)齐读这两句话,这两句话告诉我们——(王冕很孝顺他的母亲)

⑥由于家境贫寒,为了贴补家用,为了让母亲安心,懂事、孝顺的王冕心甘情愿地放弃学业,来到秦家放牛。但他是真的放弃读书了吗?

出示:每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买几本旧书。

1)指名读。

2)积攒是什么意思?(一点一点地积聚。)

3)从这个词,你又读出了什么?(虽然读书很不容易,但他的决心很坚定)

4)齐读,读出王冕的读书的不易和坚定。

5.下面请同学们齐读课文,思考:还有什么地方没读懂?

   全班交流,解疑。

三、再读课文,理清层次。

1.王冕的少年时代是艰辛而又坎坷的,请同学们快速地浏览全文,想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段里发生的故事,找出有关年龄的词。

2.交流:    板书: 七岁    十岁    十三四岁     十七八岁 

3.根据这四个年龄段,我们可以把课文分成四部分,请同学们试着给课文划分段落。

4. 这四个年龄段中,哪个年龄段的故事给你留下了深刻的印象?找出你感兴趣的段落读一读,并想一想,这个段落主要写了什么?

(谁来说一说?)

一(1)介绍王冕的出身,父亲早亡,家境贫寒。(小标题:王勉出身家境贫寒)

二(24)王冕体谅母亲的艰难,辍学给人家放牛,仍不忘读书,孝顺母亲。

(小标题:辍学放牛  读书孝母) 

三(56)王冕受雨后美景的感染和启发,奋发图强,刻苦学画,终有所成。

(小标题:立志学画  终有所成) 

四(7)十七八岁时,王冕每日作画读诗,从此家境出现转机,不愁衣食。

(小标题:作画读诗  不愁衣食)

5.看一看板书,其实,把这几部分内容连起来就是课文的主要内容了。请同学们对照着板书,同桌练习说一说这篇课文的主要内容,等会我们来交流。

6.小结:这种概括课文主要内容的方法叫做——段意串连法。

7.课文学到这里,你们觉得王冕是一个什么样的人呢?

(孝顺母亲、勤奋好学、懂事、善解人意、酷爱看书、热爱自然、擅长画画……

8.小结:同学们很会读书,读得不仅认真而且仔细,对问题有自己的思考和见解,下一节课我们将继续走进课文,感受王冕的优秀品质。

四、布置作业。

1.朗读课文。

2.组词。

   载(     营(     秦(     耽(     竟(     贩(  

栽(     莹(     奏(     枕(     竞(     饭(  

3.摘抄课文中优美语句。(3句)

4.给句中带点字选择正确的解释,填上序号。(口头练习)

1)诸暨一带都晓得他是个画荷花的高手。

   晓得:①明白,知道;②告诉;③天刚亮时

   高手:①指人体上肢;②手法;③技能高明的人。

2)(王冕)积攒一两个月,便偷空来到村学堂,从书贩子那里买下几本旧书。

   偷空:①私下里拿走;②抽出时间;③偷窃的人。

第二课时

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,指导背诵第五自然段。

2.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神,以及孝敬母亲的美好品德。

3.通过读、品、悟重点词句,学习王冕身上的优良品质。

4在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响,进而使思想和情感再一次得到净化与升华。

教学过程

一、复习巩固,引入课文。

这节课我们继续学习清代小说家吴敬梓笔下的少年王冕。(齐读课题)

1.读一读,写出相关词语:

王冕幼年丧父,家境贫困,他母亲没办法,只得(dān wu)他的前程,让正在私塾读书的王冕辍学,到(gé bì)秦家去放牛,挣点钱(tiē  bǔ)家用。母亲还让王冕每天早出晚归,免得她(qiān guà)

王冕一边读书一边替秦家放牛,过了几年。有一天,他看到雨后的荷花在阳光下缀着(jīng  yíng)的雨水,美丽极了。于是他就试着画起荷花,不久就成了远近闻名的画荷花的(ɡāo shǒu)

长大后的王冕依然(xiào jìnɡ)母亲,还在春光(míng mèi)的日子,用牛车(zài)着母亲到村上湖边游玩。

2.校对更正并朗读这段话——文章的主要内容。

二、整体感知。

1.课文约980个字,从王冕七岁写起,写到十七八岁,写了王冕前后相距12年的生活经历,作者是否平均用80个字来写王冕的每一年?

2.既然是有详有略,那么作者详写了几岁?略写了几岁?快速浏览课文。

(略写了七岁、十七八岁;详写了十岁和十三四岁;其余的没写。)

3.为什么要详写十岁和十三四岁?(详写十岁是因为王冕在十岁因家境贫困而辍学;详写十三四岁,是因为王冕在这一年学会了画画,人生有了改变。)

4.小结:这种写法就叫详略结合。能够突出王冕品格、精神的要详写,与此有关系的略写,没有关系的就不写。

三、文本细读,感悟勤孝。

1.通过上一课的学习,你认识了一个怎样的王冕呢?

板书:孝敬母亲    勤奋好学

2.教师过渡:同学们,王冕的孝敬、勤奋渗透在文章的字里行间,请你们快速默读课文,边读边划,从课文的哪些文字可以感受到王冕的这种秉性呢?学生开始圈画。

过渡:我想通过刚才的默读,圈画,你对孝顺、勤奋的王冕又进一步加深了印象,接下来,让我们一起来交流一下,把你自己的想法表达出来。

3.出示:一天,母亲把他叫到面前,说:……还能带几本书去读呢。

1)这段话是母子之间的一段对话,是值得我们细细品味的一段话。有个词语说的好:言为心声,一个人的语言是心灵的诠释。我们先来看看母亲说的话,你觉得母亲说话的时候是心里的感受是怎样的?能用词语形容一下吗?(无奈 、难过   母亲这么伤心无奈,你是从哪些词语感受到呢?(引导学生抓住不是”“实在”“只好

评价语:作为母亲,都希望自己的子女读书成才,如果她的母亲有一点办法的话,一定会尽百分的努力的。那王冕的母亲为什么不让王冕继续上学了呢?引导抓住年成不好”“这点钱体会。

2)教师引导读:无奈的母亲,伤心的话语,处处打动人的心。指名读——齐读

教师过渡:面对这样的母亲,王冕又是怎么说的呢?

3)指名学生读一读王冕的话。

设疑:王冕说他在学堂闷得慌,这是真话还是谎话?

指名学生交流。(放牛心里是真快活,因为可以贴补家用,为母亲分忧;在学堂是真闷得慌,因为这几年,眼看的不仅仅是母亲,同时王冕也一样眼看着母亲受苦受累,作为一个如此懂事孝顺的孩子,他不可能心安理得地坐在学堂里。)

4)引读:王冕的内心其实非常喜欢读书,但是面对无奈的母亲,为了不让她伤心,他只能说不喜欢读书,但说的时候,还是应该怎样呢?(王冕是一个懂事的孩子,是一个孝顺的孩子,是一个体贴的孩子)     

5)教师引导读:这段对话真是写的生动感人,把人物的心理写的入木三分。指名分角色朗读。

4.从此,王冕白天在秦家放牛……就坐在柳树阴下看书。

1)同学们,读了这段文字,你们一定有万千的感慨,想想哪些词语深深地打动了你,让你看到了一个孝敬母亲,勤奋好学的王冕。

2)学生交流。A舍不得吃。同学们,腌鱼腊肉对于我们现在的孩子来说是家常便饭了,可对于王冕来说呢?(难得的美味、美味佳肴……)但他要把这难得的美味留给母亲吃。同学们,当时王冕几岁?十岁,你们现在多大?如果你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样?而小小年纪的王冕有了好吃的想到的是谁?

B舍不得花同学们,这些零花钱是用来干什么的?(是呀,小小年纪的王冕肚子饿了,用东家给的零花钱买点心填填肚子,这应该吗?这过分吗?)可是他却怎么做?为什么要偷空出来买书?还从什么地方可以看出他十分勤奋呢?引导学生体会最后一句话。

3)师总结提升:舍不得吃好的,都留给母亲;舍不得花一点儿钱,要学习。这两个舍不得,份量是何等重啊!来,让我们朗读课文第四自然段,赞美王冕的孝顺、勤学。

5.出示:起初画得不好……没有一处不像真的。

王冕的画在这么短的时间内画荷花这么好,主要是努力的结果。课文中只写三个月后便大有长进,没有写他如何努力,但我们可以通过自己的想象再现当时的画面。

出示场景:

1)清早,王冕牵着牛出门了,来到七泖湖边,                          

2)一天,放牛的小伙伴来到正在画画的王冕身边,                      

3)一次,王冕画着画着,纸用完了,颜料没有了,可攒的钱还不够,       

4)走进王冕的卧室,展现在我们眼前的是,                            

小结:王冕的成功和他的画画天赋分不开,但主要靠他的勤奋,他的努力,他的坚持。

6.王冕得了钱,就买些好东西孝敬母亲。

春光明媚的时候,王冕就用一辆牛车载着母亲,到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。

母亲心里为什么十分欢喜?

四、体会王冕细心观察、刻苦学画的品质。

过渡:这是一篇人物故事。古人写文章惜字如金,为什么要用大量篇幅写这一场雨和雨后的荷花?

那么就先让我们来美美地欣赏这一池不简单的荷花吧!

(1)       出示:一阵大雨过后,天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了……

★谁能把眼前的景色美美地读一读?(指名读)

★读了这段文字,你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗?

(美不胜收,心旷神怡,绚丽多彩,生机勃勃,赏心悦目……)

2下面我们就随王冕一道从不同的角度来欣赏这美景。

请你们好好读读这段话,想想这些景物美在什么地方?(提示:角度是多样的,可以从色彩、形态、动态、空间等角度思考问题)

从色彩角度来欣赏,画面色彩丰富、饱满阳光照耀下,地上的“红”、“青”、“紫”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应,色彩对比强烈,色调又彼此协调。

美在荷叶荷花上有晶莹透亮的水珠。这晶莹透亮的水珠就像一颗颗(珍珠、钻石),美极了!(屏幕出示图片)

动态角度来欣赏,这些动词的准确运用,把整个景物描摹得动态十足,让人有身临其境之感。

从空间角度来欣赏,画面景物错落有致,天空、山上、山下、湖里景色鲜明有别,尤其是湖里的荷花苞上“雨水点点”,荷叶上的水珠“晶莹透亮”,这艺术特写让画面更美了。

3)有人说:我们的生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。王冕就有一双发现美的眼睛,他这种善于关注生活,细心观察的品质怎么培养的?——王冕读了不少书,也明白了许多道理。

★你认为,他明白了哪些道理?(同桌交流,指名回答)

  王冕明白了大自然的美丽,学会了观察和欣赏大自然的美,他懂得了人要有自信心,天下没有学不会的事,他明白了坚持不懈的道理……所以他能从起初画得不好,坚持到三个月之后,便大有长进。读书为画画奠基。

4)王冕看到眼前的美景,想到了古人说的——“人在画图中。你会想到哪些词语或诗句?

(江山如画、人间仙境  、《周庄河》王维:舟行碧波上,人在画中游。

5)王冕随后转念又想——出示:天下哪有学不会的事?我何不自己动手画几笔?

①这句话是什么意思?世上无难事,只怕有心人。

②谁来换个说法?(改成陈述的语气)

心动不如行动,从此,王冕就刻苦学画,成了画荷花的高手。你知道什么叫高手吗?④从哪些地方可以看出他是高手?指名读出相关语句。

6)小结:这一段景色的描写直接诱使王冕拿起笔画画。这一池暴雨后的荷花,不仅是王冕学画的契机,而且还是王冕人生的转折处,更是王冕生机勃勃、自强不息、纯洁高尚的人格写照,所以要详写,要写得生动、细致、传神。

五、总结拓展:

1.过渡:就这样,王冕走上了学画的道路。凭着他的聪颖、勤奋,自学成才,成为元末明初著名的画家、诗人。让我们再来欣赏一下他的画作和诗文吧。出示王冕的诗画。(齐读)

2.通过学习我们知道王冕是一个              的人?

  (懂事、聪明善良、关心别人、有自信,观察细致、奋发图强、孝敬长辈、勤奋好学……)

3.出示:百事善为先,百善孝为源。这是儒家思想的重要内容。吴敬梓也是严格按这一个标准来刻画王冕这一儒林外史的第一人的,把王冕作为“儒林楷模   学者榜样  ,而书中其他200多个人物大多为作者讽刺对象。 (板书:儒林楷模   学者榜样)

4.就让我们也以王冕为榜样,做一个孝敬长辈、勤奋好学的好学生吧!

六、布置作业。

1.背诵课文第五自然段。

2.课外阅读《儒林外史》。

板书设计:

24.少年王冕     

孝敬母亲      勤奋好学      

儒林楷模      学者榜样

 

教学反思:

 
 
  • 标签:教案 
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