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第11课时《让我们寻根》
[ 2017/12/26 16:33:00 | By: 张智林 ]
 

第11课时《让我们寻根》

第一课时

教学目标:

1通过“寻根的故事”“我是中国人”“歌曲欣赏”等活动渗透爱国主义教育,培养学生的民族自豪感和爱国热情。

2 通过讲述人类起源的神话传说让学生了解我国上下五千年的民间文化。

教学准备:

1 按照第7475页的内容和第7677页上的部分内容自制成多媒体课件。

2 课前请三位学生排练小品“寻根”。

3 课前请学生收集有关人类起源的神话传说。

教学过程:

寻根的故事

1 小品导入:“寻根”。

(旁白一人,演员两人,男女各一名,男孩扮演华侨老人,女孩扮演其孙女。故事讲述的是老华侨年轻时因战乱被迫离开祖国,多年后重返故土之百感交加的感人场面。其中可用多媒体课件播放第一幕中的战乱的印象画面配以演员的表演,第二幕中播放《把根留住》的MTV,演员朗诵《回乡偶书》一诗。总之教师应在课前做充分的准备,将小品的感人之处充分表达出来,才能取得预期的教学效果。)

2 同学们,这个小品给我们讲述了一个什么故事?你从中感受到什么?

3 像这位老人一样的华侨华裔还有很多,可他们都和这位老人一样,在离开祖国多年后依然要回到祖国的怀抱,请听这样几个故事。

4 提问:这些旅居海外的华人为什么要千里迢迢地回来寻根?你能体会到他们的心情吗?

5 欣赏并跟唱MTV《我的中国心》。

我是中国人

1 看到这么多海外华侨来到中国寻根,你们有什么感想?

2 是啊!祖国在一天天强大起来,作为一名中国人,我们心潮澎湃,热血沸腾,让我们高唱一首《中国人》,向世界证明我们将永远屹立在世界的东方!(播放MTV〈中国人〉)

我们的根有多深

1 作为一名中国人,我们感到骄傲和自豪;作为一名华夏子孙,我们也应该了解我们五千年的文明甚至更早的故事。老师就很想知道咱们中国人最早最早的祖先是谁?自古以来,人们一直在思考着这个问题。在古代,由于缺乏科学文化知识,人们只能凭借想象创造出许多关于人类起源的神话传说!老师这里就有一个《盘古开天地》的故事,请看!(播放〈盘古开天地〉的动画片)

2 听音乐,以小组为单位设计一个以“开天辟地”为主题的小舞蹈进行表演。评一评:哪个小组把盘古氏的那种雄伟气魄表现得更为出色!

3 你还知道哪些关于人类起源的神话传说?说出来给大家听听,并将名称填写在书上。

四 歌曲欣赏〈龙的传人〉

1教师讲述〈龙的传人〉的故事。

2 让我们共同唱起这首歌,唱出我们每个华夏儿女的精神!

第二课时

教学目标:

通过本课时的学习,让学生了解到人类的进化过程,看到中华大地早期人类进化的轨迹;引导学生知道先民生活的情景,激发学生对考古的兴趣。

教学准备:

1 按照第7677页的内容和第7879页上的不同内容自制成多媒体课件。

2 课前请同学们收集有关人类进化过程、中国古人类遗址的资料以及先民的生活情况等。

3 课前请学生查找形容先民们生活的有关成语。

4 教师准备歌曲〈龙的传人〉。

教学过程:

师生交流、导入

1师生交流:同学们,相信大家从小都有自己远大的理想。能说说你们长大了想当什么吗?有想当考古学家的吗?

2 教师介绍〈没有大学文凭的院士〉。

3 如果你和贾兰坡院士一样也是考古学家,你想发现些什么?

考古的发现

1 汇报课前的调查、收集的情况,可以开展一次“考古探讨交流会”。课前请学生去查找有关人类的进化过程以及中国古人类遗址的资料。

2 媒体出示:从猿到人的演化示意图以及书上提供的一些图片,有条件的可以看“纪录片”。

3 结论:从元谋人、北京人到山顶洞人的演进过程,我们可以看出中华大地早期人类进化的轨迹。

先民的生活

1 提问:面对早期人类的生活你又有什么疑问吗?可以大胆地提出来。

2 请学生大胆地想象一下:你认为先民是怎样生活的?

3 以小组为单位共同学习书上第78页的内容,互相讨论:你知道了、了解了什么?(讨论后交流)

4媒体:展示先人生活的图片,教师做适当的介绍和补充。

5 小品表演。你能想象北京人的生活情景吗?让我们以小组为单位进行一次“北京人的生活情景”小表演,好吗?

通过表演,你能体会到我们人类走出的第一步是多么不容易吗?

6 竞说成语。

你知道“披荆斩棘”这句成语的意思吗?是不是可以用它来形容先民们的生活呢?你还会用什么成语来形容?

歌曲齐唱,结束本课

同学们,遥远的东方有一条龙,她的名字就叫做中国,巨龙底下我们成长着,长大以后我们是龙的传人!最后让我们共同唱起那首〈龙的传人〉。

 

 

 
 
  • 标签:教案 
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