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六年级数学阶段性调研试卷分析
[ 2017/12/26 13:40:00 | By: 潘文娟 ]
 

六年级数学阶段性调研试卷分析

一、试卷分析

第一大题:填空题,学生已经基本掌握了长方体和正方体的相关知识点,以及分数认识乘法方面的知识,能够根据题意解决问题。但总体答题情况不容乐观,学生对填写合适的单位名称掌握不够好。教师在教学中得加强练习。

第二大题:选择题,失分在第3小题,说明学生对单位1掌握得不够好。今后要加强这方面知识的比较训练。

第三大题计算,总体情况比较不理想。从考卷看出,口算题和分数连乘的正确率不高,这充分说明:加强小学数学中的计算教学是提高小学数学教学质量的一条重要途经。

第五大题:应用题。学生失分较多,主要原因在于:一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系,不能正确列出算式;二是不认真读题、审题,没有弄清题目的意思,三是计算不过关,加上部分学生的思维能力有限。

二、改进措施:

1、抓两头并进,促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题,一时也难以改变。只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识,掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少,今后要融入拓展性习题,着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础,教学中要关注学生的知识的系统性,帮助建构数学知识体系。中间层的学生只能靠耐心,多伸援助之手,利用课后辅导时间,详细讲解要点,帮助他们掌握好每节课的知识点,这样才不至于他们掉进学困生的队伍。

 2、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力,在今后的教学中,多引导,多让学生说说自己的思路。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4、加强学生良好学习习惯的培养。

审题不严,读题不完整,写丢答案,做错顺序,不认真检查,这类情况普遍存在,学生良好习惯的养成非一日之功,需要老师持之以恒地付诸努力。

 
 
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