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解决问题的策略教学反思
[ 2017/12/26 13:48:00 | By: 潘文娟 ]
 
解决问题的策略教学反思
    通过调查、教学实践和以上分析,面对学生的这些数学现实,我们可以得到对“解  决问题的策略”教学的几点感悟:
    1.把握教学起点,重组教材。
通过以上两年的学生学习情况的调查和教学实践,笔者感到解决问题的策略教材编排起点高,大部分学生学习起来有一定的困难。所以,要关注学生的认知起点,重组教材,改变教材的呈现方式,科学地进行补充,放宽教时,为学生提供发现问题、提出问题和自主解决问题创造机会。同样的教学内容,同样的学生基础,由于教师对教材内容的处理不同,其教学效果就不一样。为此,教师要客观地认识和理解教材,真正体现用教材而不是教教材,真正让学生理解和掌握策略。
2.渗透数学思想方法。
解决问题的策略是教材中新增的教学内容之一,主要介绍一些常见的基本解题策略,在学生形成了解决问题的策略以后,适时渗透数学思想方法是很有必要的。如在“替换”的策略中渗透等量代换思想。另外,数学思想方法和策略是互补的。
3.发展数学思考,彰显有价值的教学。
“教会学生思考,这对学生来说,是一种最有价值的本钱。”因此,数学教学的重要性在于发展学生的数学思考,为学生思维的发展提供动力。解决问题的策略是体现用策略解决问题的数学价值,要让学生在逐步解决问题的过程中,形成策略、理解策略、掌握策略。

直面学生策略学习的现实——“替换、假设”的策略教学分析与思考 来自费尔教育。 点这里回到顶部

 
 
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