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教学反思17 食物在体内的旅行
[ 2017/12/21 8:44:00 | By: 茅肖辉 ]
 

据我所知,很多四年级学生对人体的消化器官并不是很清楚,所以我先提问学生你们知道哪些人体消化器官呢,先让学生说说,并出示图片让他们感官知识与直观认识想挂钩。虽然吃东西是每个人每天要做好几遍的工作,但是一般人在吃的时候只是享受食物,谁都不会去想消化方面的知识。为了更好的培养学生科学素养,我在学生科学探究的过程中,充分体现学生的主体性,发挥他们的能动作用,让他们在参与科学探究活动中,并自己动手绘制消化系统图。

把正确的旅行图展示给大家,让学生观察对比,找出差异,可以和同学之间将刚才有争议和有共同意见的地方找出来共同研讨,加深理解。看完静态的旅行图外,为了加深理解和印象,还多媒体出示了动态的食物形成路线,会让学生觉得生动有趣。感觉这部分课堂语言衔接的不是很好,有待学习。

由于本课的重点是了解食物在人体内的消化过程,所以在绘制食物在体内的旅行路线这个教学环节上花了较大的功夫。通过小组合作根据生活经验绘制旅行图,和标准图比较找出差异,再看动态食物行程,各小组进行自我修正,再绘制正确旅行图,最后找出先后画的旅行图之间的差异,教师根据学生的交流板书消化过程。这看似繁琐的过程实际上学生对本课知识重点的消化和内化。在黑板上板贴大肠、小肠。出现了错误,实属不应该。下次就会注意到了,有些小紧张了。

由于认识各器官的功能和特点是比较难的内容,且不是本课的重难点,所以这部分主要是结合视频录像和教师配合文字内容讲述介绍为主,学生只需适当了解。

肝胆胰是否属于消化器官范畴,这在医学界也没有定论,在这部分作为拓展知识让学生有适当了解,所以我没有细讲。

再次认识巩固消化器官的功能。学生结合前部分播放的录像,很容易就理解了。但由于这部分内容我感觉时间已经不够,所以上的有点急了。

学生在学习本课内容之后,让知识指导生活,通过对饮食行为习惯的辨析,了解饮食习惯,建立他们的健康意识,合理饮食。

 
 
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