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[2017--2018]教学反思18 食物在口腔里的变化
[ 2017/12/21 8:46:00 | By: 茅肖辉 ]
 
昨天,我在四(5)班上了《食物在口腔里的变化》一课,这节课的教学重点是通过体验知道舌头、唾液、牙齿对食物的消化作用。教学难点是能够在观察和已有经验的的基础上,做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征。
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[2017--2018]教学反思17 食物在体内的旅行
[ 2017/12/21 8:44:00 | By: 茅肖辉 ]
 

据我所知,很多四年级学生对人体的消化器官并不是很清楚,所以我先提问学生你们知道哪些人体消化器官呢,先让学生说说,并出示图片让他们感官知识与直观认识想挂钩。虽然吃东西是每个人每天要做好几遍的工作,但是一般人在吃的时候只是享受食物,谁都不会去想消化方面的知识。为了更好的培养学生科学素养,我在学生科学探究的过程中,充分体现学生的主体性,发挥他们的能动作用,让他们在参与科学探究活动中,并自己动手绘制消化系统图。

把正确的旅行图展示给大家,让学生观察对比,找出差异,可以和同学之间将刚才有争议和有共同意见的地方找出来共同研讨,加深理解。看完静态的旅行图外,为了加深理解和印象,还多媒体出示了动态的食物形成路线,会让学生觉得生动有趣。感觉这部分课堂语言衔接的不是很好,有待学习。

由于本课的重点是了解食物在人体内的消化过程,所以在绘制食物在体内的旅行路线这个教学环节上花了较大的功夫。通过小组合作根据生活经验绘制旅行图,和标准图比较找出差异,再看动态食物行程,各小组进行自我修正,再绘制正确旅行图,最后找出先后画的旅行图之间的差异,教师根据学生的交流板书消化过程。这看似繁琐的过程实际上学生对本课知识重点的消化和内化。在黑板上板贴大肠、小肠。出现了错误,实属不应该。下次就会注意到了,有些小紧张了。


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[2017--2018]教学反思16跳动起来会怎样
[ 2017/12/21 8:41:00 | By: 茅肖辉 ]
 
运动起来会怎样》是本单元的第三节,学生已经学习了身体结构并知道了骨骼肌肉关节之间相互协作完成动作。所以通过前面知识的铺垫及日常生活经验,学生知道运动后身体势必会有相应的变化,通过这一环节的问答导入本课教学。然后通过两个活动:活动一测平静时和运动后一分钟呼吸和心跳的次数——用数据说明运动能使人呼吸和心跳加快,并让学生想想为什么呼吸会加快。活动二反复呼吸塑料袋内的空气谈感受,活动二反复呼吸袋内空气前可以让学生先用那个肺活量袋测下肺活量,然后强调实验安全要点后再让学生进行活动,活动后让学生谈感受并根据学生的回答有导向的引入呼吸循环及空气内气体成分含量的教学。

    在实际教学中,对书上的步骤做了一些改动,如书上制作听诊器测心跳改为根据脉搏测心跳。但是学生虽然知道可以用测脉搏的方法来测心跳次数,但是不知道如何寻找脉搏,所以要进行指导。同时要强调完整的一次呼吸是呼一次吸一次。


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[2017--2018]教学反思15骨骼肌肉和关节
[ 2017/12/21 8:40:00 | By: 茅肖辉 ]
 

骨骼、关节和肌肉长在身体里,学生看不见。我先让学生通过摸一摸,初步感受骨骼、关节和肌肉。然后我准备了骨骼模型和关节模型,帮助学生建立骨骼和关节的印象。我用神奇墨水的功能让学生在能够透过身体看清里面的骨骼,学生感到很惊奇,收到了较好的教学效果。


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[2017--2018]教学反思14身体的结构
[ 2017/12/21 8:35:00 | By: 茅肖辉 ]
 
《身体的结构》是四年级上册第四单元我们的身体里的起始课。在教师教学用书上明确指出在第一课中,观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
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[2017--2018]教学反思13我们是怎样听到声音的
[ 2017/12/21 8:27:00 | By: 茅肖辉 ]
 

在上课之初,我问道:我现在说话,你能够听见吗?学生回答能。我接着问他们:怎样听到的?学生是用耳朵。这样就非常容易得出是耳朵这个主题。我想这个就非常的自然。
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[2017--2018]教学反思12 声音的传播
[ 2017/12/21 8:19:00 | By: 茅肖辉 ]
 

声音的产生与传播一节与生活接触密切,学生的有较强的感性认识,从学生的日常生活出发,精心选择事例,让学生对声音的产生及其传播条件形成实感,在激发学生学习兴趣的同时培养其动手动脑的能力。

  学生对声音并不陌生,在生活中接触声音的有关现象比较多,对于声音的产生比较容易理解,但对于声音的传播速度认识起来有一定的难度,由于学生刚开始学习物理知识,因此需要通过大量的现象实例帮助学生理解知识。

  本节课利用网页制作软件制作网络课件,汇集大量的电子课文和视频资料,让学生利用电脑根据自己的知识基础和兴趣进行自主的探究,然后再利用学生的合作学习相互交流,引起了学生的学习兴趣,拓展了知识面,促进了学生之间的合作,提高了课堂效率,真正的达到了优质高效的生本愉悦课堂。

  将一些学生在生活中不能常见的现象利用网络展示给学生,帮助学生对重点的掌握,促进学生对难点的理解

  利用媒体可以变老师的讲为学生自主的学习,将课堂还给了学生,教师知识引导和解疑,教学效果比传统课堂好很多。


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[2017--2018]第七课时 相互协作的人体器官
[ 2017/12/4 9:43:00 | By: 茅肖辉 ]
 

第七课  

 
 
 
[2017--2018]第六课时 食物在口腔里的变化
[ 2017/12/4 9:42:00 | By: 茅肖辉 ]
 

第六课  

 
 
 
[2017--2018]第五课时 食物在体内的旅行
[ 2017/12/4 9:41:00 | By: 茅肖辉 ]
 

第五课  

 
 
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